Kumbuka

Contenus

• Concepteur projeteur
• [Stage effectué du 13 Avril au 29 Mai 2015 au Lycée René Cassin de Bayonne]
• Stage de professeur au collège de Labenne
• Stage assistant professeur au lycée André Malraux [Biarritz]
• Evaluation d’épurateurs d’air photocatalytiques à travers le Projet Safe PHOTOCAT
• Etude de l’eau de Gavarnie à Biarritz
• Modélisation de l'adsorption de molécules d'eau en phase gazeuse dans différents charbons actifs
• [Etude du phénomène d’évaporation dans les milieux poreux. Mise en évidence des phénomènes de drainage primaire et imbibition primaire]
• Découverte d'une entreprise de travaux publics axée sur la ressource en eau
• Rapport de Stage en entreprise au Lycée André Malraux à Biarritz : [Comment peut-on adapter la pédagogie pour enseigner à deux classes de niveaux différents mais de programme identique ?]
• Procédés oxydatifs appliqués au traitement de l'eau
• Etude de la matière organique dans différents types d’eau par spectrophotométrie d’absorption et d’émission
• Rapport de stage à l'école élémentaire d'Ondres
• Découverte du domaine de l’eau : réseau et process eau potable
• Qualification opérationnelle périodique du système de vision des thermoformeuses
• Etude de l'influence des nanomatériaux sur les propriétés de mortiers
• Synthèse organique de molécules à base de colorants photosensibilisateurs
• Synthèse de nanoparticules Janus Silice-Argent
• Découverte du monde de l’enseignement en Physique-Chimie au Lycée
• Résistance à l'attaque sulfatique et la carbonatation de bétons bas-pH : application au stockage profond de déchets radioactifs
• Mise au point d'essais feu sur béton
• Agents de compaction : formulation et étude performancielle
• Compléxité moléculaire dans le coeur proto-stellaire massif de W43-MM1
• L'enseignement en école primaire
• Synthèse de nanoparticules Janus silice et argent
• Mise au point d'une méthode d'analyse par chromatographie en phase gazeuse du mélange ternaire équimolaire de n-pentane, n-heptane et n-décane
• Synthèse et caractérisation de nanoparticules de silice poreuses
• Stage dans un laboratoire d'analyses d'eaux
• Stage de découverte du monde de l’enseignement
• Projet Riwama
• Analyse de composés organiques, muscs, filtres solaires et carbamazépine par GC-MS, application aux sédiments de l’estuaire de l’Adour
• Synthèse et caractérisation de structures hybrides : Clathrate organique – Matrice poreuse
• Caractérisation de matériaux nanoporeux par porosimétrie gaz et mercure
• Modélisation et simulation numérique de courbe de percée d’une colonne d’adsorbant
• Stockage du dihydrogène en clathrate organique : Feynmann-Hibbs et occupation multiple
• Rapport de stage de fin d'étude [stage effectué du 1er avril au 8 Juin 2019 au sein du Lycée René Cassin à Bayonne.]
• Practical aspects of LC-ESI-MS/MS method development for analysis of biological matrices
• Les déchets spéciaux industriels ne sont ils que des déchets ?
• Analyse des contaminants organiques HAP, PCB et pesticides organochlorés dans les sédiments de l’estuaire de l’Adour
• Observations et mise en pratique du métier d'enseignant
• Elaboration de composites thermoplastiques
• Rapport de stage d'observation/intervention d'enseignant de sciences physiques
• Modélisation thermodynamique des pressions de dissociation de l'hydrate de méthane
• L'enseignement secondaire
• Etude d’un procédé de désinfection utilisé sur la station d’épuration de Biarritz
• Analyses de sang en laboratoire : étude des protocoles expérimentaux et de leur impact sur les diagnostics
• Approche chimique des métiers de l'eau et de l'assainissement.
• Synthèse et caractérisation de nanomatériaux hybrides mésoporeux
• Etude de la durabilité des bétons soumis à de hautes températures
• Mesure des coefficients de thermodiffusion du mélange ternaire équimolaire de n-pentane, n-heptane et n-décane
• Etude des nanoparticules d’or par colorimétrie
• Rapport de stage dans le domaine de l'enseignement
• Pyrénées-magazine. Juin 1914
• L'impact de l'affichage sur l'acquisition d'une langue étrangère en milieu scolaire
  La question de l’affichage en milieu scolaire est une question assez complexe. Suivant les courants de pensée dans la société, les recherches publiées à ce sujet et les manières d’enseigner, l’affichage est un outil qui n’est pas automatiquement utilisé par les professeurs. De plus, un même affichage peut être perçu de différentes manières suivant les personnes qui appréhendent l’affichage. Il reste tout de même certaines directives qu’un affichage doit suivre pour qu’il soit efficace. Le temps d’affichage s’est prouvé un paramètre important, la durée d’affichage ne doit pas être trop courte afin de laisser le temps au public visé de prendre connaissance ainsi que de s’approprier les informations transmises. Cependant un affichage trop long risque de se fondre dans le décor, et ainsi ne plus être remarqué du public, ici les élèves. La participation des élèves à l’élaboration de l’affichage augmente l’intérêt qu’ils vont porter à cet affichage, que ce soit de la fierté en le voyant exposé ou bien l’attractivité de s’exprimer à travers une forme d’art. Enfin, les résultats ont montré que le visuel est un élément qui va aider et faciliter l’acquisition d'informations, en particulier pour un affichage en langue étrangère. Le sujet de ce mémoire se concentre sur l’affichage, cependant d’autres paramètres doivent être pris en compte en ce qui concerne l’acquisition d’une langue étrangère. En restant dans le contexte scolaire, les affichages constituent une petite partie de l’environnement linguistique d’une salle de classe ou d’un établissement scolaire, plus porté sur l’écrit. Il pourrait être intéressant d’étudier les pratiques orales des enseignants pour avoir une vision plus large de l’environnement linguistique dans lequel sont plongés les élèves, et ainsi évaluer l’impact sur les acquisitions langagières.
• L'éducation des femmes au Royaume-Uni : l'histoire de l'accès à l'université pour les femmes lors de la période victorienne
  Les contraintes sociales de l'époque victorienne confinaient les femmes à la sphère domestique, suscitant une vague de mouvements sociaux en faveur du suffrage des femmes. Au cours de nos expériences scolaires et universitaires, nous avons l'occasion d'explorer diverses luttes auxquelles les femmes ont été confrontées ; malheureusement, peu d'enseignement est dispensé sur l'histoire de l'accès des femmes à l'université. C'est dans l'intention de regrouper autant d'informations que possible que j'ai choisi d'approfondir ce sujet, en me concentrant sur le Royaume-Uni. Les femmes de la classe moyenne étaient limitées à une éducation visant uniquement à cultiver des qualités considérées comme "féminines", avec un accès limité à des opportunités académiques plus larges. Certains médecins suggéraient même que l'éducation serait préjudiciable aux femmes, affirmant qu'elles seraient incapables d'avoir des enfants. Cette situation incita des éducateurs victoriens éminents à prendre activement part à cette lutte ; parmi eux se trouvaient Emily Davies, Anne Clough et Henry Sidgwick. Examiner de plus près leur parcours offre des perspectives sur ce qui les motivèrent à rechercher le changement. Grâce à ces « féministes » victoriennes, Cambridge devint le théâtre d'événements novateurs. Newnham College et Girton College furent les premiers établissements à proposer des cours pour les femmes et à les accueillir, offrant des opportunités égales. C'était une initiative audacieuse et complexe qui commença en 1862, lorsque Emily Davies lança des procédures officielles auprès des autorités de Cambridge pour examiner leur position et leur attitude à l'égard de l'accès des jeunes femmes aux examens locaux. Suite à une réponse positive, Hitchin House, devenu plus tard Girton College, fut fondé en 1869. Quant à Newnham College, Henry Sidgwick l'ouvrit en proposant des cours de préparation aux examens pour les femmes. Pour ce faire, en 1871, il loua une maison à Cambridge à son nom et à ses frais. Il confia la gestion de la maison à Anne Clough, devenant la première directrice. Ces deux établissements avaient deux approches différentes. Emily Davies croyait que la véritable égalité pouvait être atteinte en permettant aux femmes de suivre les mêmes cours que les hommes, selon le même emploi du temps. Les fondateurs de Newnham College, cependant, permirent aux jeunes femmes d'étudier et de progresser à un niveau aligné sur leurs réalisations et capacités individuelles, reconnaissant que les femmes n'avaient pas accès à une éducation secondaire formelle similaire à celle des hommes. Leurs initiatives rencontrèrent de nombreuses oppositions, en particulier en ce qui concerne le désir des femmes de voir leurs qualifications reconnues à égalité avec celles des hommes.
• L'apprentissage de l'anglais via des figures emblématiques de l'Angleterre : l'exemple de Sherlock Holmes, grand nom du genre des "detectives stories"
  Comme l’explique Thomas Huxley dans Day’s Collacon : « La littérature est l'expression des pensées de la société. Les livres sont des spécimens des conversations d'une époque, conservés dans l'esprit du goût et du génie. »125 En effet, la littérature comme toutes les autres formes d’art peuvent être considérées comme des miroirs de la société à la fois passée et présente. Ce mémoire propose d’examiner l’importance de cette influence via l’étude d’une oeuvre emblématique de l’Angleterre. A travers une recherche documentaire, nous analyserons la manière dont la société influence les personnages et leurs représentations dans les aventures du grand nom des « detective stories » d’Arthur Conan Doyle : Sherlock Holmes, ainsi que dans ses adaptations. Passant par l’oeuvre originale de l’époque victorienne aux adaptations cinématographiques modernes : Sherlock (2010) et Enola Holmes (2020-2022), ces oeuvres artistiques s’avèrent être un véritable miroir de leurs temps puisque reflétant des thèmes marquants de leurs sociétés tels que : le colonialisme, le patriarcat et la misogynie, les avancées technologiques et industrielles, l’ouverture sur la communauté LGBTQIA+, le féminisme, la question du genre ou encore celle des minorités. Proposant une recherche comparative, menée sur des manuels de différents niveaux, ce mémoire témoigne également de la difficulté de traiter cette question en classe. Afin de pallier cette problématique, cette approche offre une activité en compréhension et expression orale exploitable avec des apprenants visant un niveau B2.
• The representation and perception of the american railroad : from its heyday to its decline. What reflections does it raise on current transport patterns across the globe?
• L'évolution de la figure de la sorcière dans la littérature fantasy anglophone : l'exemple des AES SEDAI dans l'œuvre de Robert Jordan
  La sorcière, personnage présent dans la littérature fantasy, a connu une évolution relativement positive dans sa représentation, malgré la persistance de certains stéréotypes de genre. Ce mémoire examine la représentation de la sorcière en analysant divers personnages de la littérature fantasy anglophone. De plus, il explore la possibilité d'intégrer la sorcière dans l'enseignement de l'anglais dans les classes du second degré.
• La phonétique et la phonologie de l'anglais : de leur mention dans les textes officiels à leur apprentissage dans le secondaire
  Ce mémoire explore de manière approfondie l’importance de l’enseignement de la phonétique et de la phonologie anglais au collège. Cette étude a été réalisée grâce à des recherches basées sur les travaux de Pascal Bouvet, notamment son ouvrage La phonologie de l’Anglais. L’étude examine comment ces concepts linguistiques complexes peuvent être intégrés de manière efficace dans le contexte spécifique de l’enseignement secondaire. Elle s’appuie sur le questionnement suivant : Quelle place occupe la phonétique et la phonologie de l’anglais dans l’enseignement secondaire, plus précisément au collège ? L’étude commence par une analyse détaillée des programmes officiels de l’Éducation Nationale, mettant en lumière les objectifs spécifiques liés à l’enseignement de la phonétique et de la phonologie anglaise. Les compétences linguistiques visées sont alors identifiées et l’importance de développer une compréhension fine des nuances phonétiques pour une maitrise optimale de la langue anglaise est soulignée. Le mémoire se penche également sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants d’anglais dans la transmission de ces concepts, en tenant compte des contraintes du programme scolaire et des ressources disponibles. Dans le cadre de la recherche, un questionnaire a été administré à un panel de 100 personnes. Les résultats fournissent des informations précieuses sur la perception de l’enseignement de la phonétique et de la phonologie anglais, ainsi que sur les expériences vécues. Ces données enrichissent l’analyse en offrant une perspective pratique sur l’impact réel de ces enseignement sur les apprenants. En conclusion, le mémoire met en évidence l’importance cruciale de ces enseignements au collège, tout en fournissant des recommandations pratiques pour améliorer la qualité de cet enseignement.
• L'influence de l'accent General American en anglais sur la transmission et l'interprétation du message oral
  La problématique de ce mémoire concerne l'accent américain, et plus particulièrement l'influence qu'il peut avoir sur la transmission et l'interprétation du message transmis à l'oral par rapport à la Received Pronunciation (RP), considéré comme anglais britannique standard. Les stéréotypes basés sur les accents étant abondants et l'accent américain de plus en plus courant, il n'est pas étonnant de se poser la question de l'influence qu'il peut avoir lorsque quelqu'un s'exprime en contraste avec l'anglais traditionnel de la RP. De nombreux travaux ont été réalisés sur la question des accents, notamment en anglais, comme l'intonation de la langue anglaise, les variations phonétiques, ou encore les effets de langue à l'oral, et même parfois sur l'anglais américain, encore que ce sujet concerne souvent un aspect plus culturel comme l'américanisation des pays européens par exemple. Ce mémoire se focalise donc essentiellement sur le General American (GA) et son utilisation orale. Plusieurs enregistrements audios prononcés avec un accent du GA d'une part et de la RP de l'autre ont alors permis d'affirmer qu'un locuteur américain a tendance à être visualisé de manière bien plus décontractée et bien moins sérieuse qu'un locuteur britannique, qui lui semble au contraire particulièrement distingué. En termes de perception du message oral, il diffère lui aussi d'un accent à l'autre, étant perçu de façon tout à fait honnête et sincère pour le locuteur à l'accent britannique, et beaucoup plus faux, voire hypocrite concernant le locuteur à l'accent américain. Bien sûr, cela ne doit pas mener à une catégorisation systématique et illégitime de toute la population américaine d'une part et britannique de l'autre. Cependant, analysées et utilisées avec précaution, ces informations relèvent tout de même d'un sentiment et d'un ressenti visiblement généraux à la grande majorité des participants, ce qui montre qu'une même information prononcée avec un accent américain ou un accent britannique ne mène pas toujours à une finalité équivalente.